小孩厌学的解决方法如下: 第一:首先是了解其不喜欢学习的原因,以及进行心理辅导,以便对症下药。如果不知道他厌学的原因,所做的事情可能事倍功半。如果不进行心理辅导,他对学习始终都会有排斥心理。一旦加压,反而会让事情更糟糕。所以,找原因、做
厌学的表现从心理学角度讲，厌学是指的是学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
主要从4个方面分析，主要有需自我评价、需要自信、相信自己、家长需要理解孩子。 1、需自我评价 高三学生应该给自己一个合适的定位和评价，自己的学习成绩能达到什么样的程度，有没有提高和进步的空间，这是需要去思考的。盲目的追求不切合实际
患有厌学行为的学生往往对学习失去兴趣，学习目的不明确，甚至恨书恨老师恨学校，严重者一提到上学就恶心头昏，脾气暴躁甚至歇斯底里。
当高二学生出现厌学情绪的时候，要学会接受周围人，尤其是老师的帮助。毕竟老师带过很多届学生，会比学生更有经验一些，有老师的引导也会少走一些弯路。 对于不爱学习，产生厌学情绪的学生来说，作为老师和家长要学会时刻关注学生的闪光点，要在
厌学的原因：
充实美好而又刻骨铭心的一年！ 同学，恭喜你迈入学习生涯的第一个重要转折点，作为过来人，根据您的情况，简单谈一下我的看法： 1、首先，端正自己的学习态度，平常心对待得失。不要让时间的紧迫感乱了阵脚； 2、其次，认真听讲，虚心求教。上课
从学生自身来说，应试教育的高压，升学率的威，享受不到学习的乐趣。那些学习基础差的孩子，长期在社会的偏见，家长的漠视，教师的批评，同学的歧视中度日，缺乏学习动力，日复一日逐渐形成自己是学不好的“差生”等观念，缺乏必要的信心和勇气，以至于很快就患上了厌学的症状。
（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。（2）与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生
专家建议：
1.改善环境，愉悦心境。要改变厌学学生对生活的态度，对学习的认识。首先要改善他们所处的环境碍，社会的鼓励，家长的关怀，教师的重视都有利于营造一个重学乐学的氛围，对学习由厌恶感、恐惧感，变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活和学习。
让小孩摆脱厌学的方法：要适当降低对孩子的期望、要辅导学生提高学习能力、要帮孩子树立自信心、帮孩子建立一定人际关系。 1、要适当降低对孩子的期望 家长要知道“第一”只有一个，努力是人人可以做到的。应了解孩子学习的困难所在，帮助孩子制订
2.改变观念，接受自我。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。
鉴于你平时学习的时间很紧，自己进入高中后也没能进入状态，我觉得这有很大程度上是由于你初三的不够有规律和努力的复习造成的（在不知不觉中对学习的态度不再那么积极），也有可能是父母的离异让你在有的问题上分了心。建议你先找一个较好的补
3.培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师，要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
距离高考越来越近，高三的同学厌学情绪越来越明显。高三被称为人生中最黑暗的日子，不管是多么坚强的人，或多或少都会有那么一刻觉得自己快熬不下去了。有数据显示，高三有60%左右的学生在不同的学习阶段都具有不同程度的厌学情绪。虽然具体表现
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小学生三年级学生厌学怎么办？
目前在校学生的厌学率已达30%甚至更高”，这是*期间北京市政协委员田晓君告诉媒体的，这说明厌学已经成为普遍现象！而且，这种厌学现象不仅存在于那些学习成绩不是很好的学生身上，也存在于那些学习成绩佼佼者身上。我们时常能听到这样的声音“是我爸让我来学的，我根本就不想学”，“学校升学考试要考，不学就去不了好学校”，“他们交了钱叫我来，我才来的,我才不想来呢！”……
难道学生学习就真的只是为“分”学，为家长学吗？
是应试教育的错吗？应试教育下，“分”成为了衡量一个学生是否优秀的唯一标准。所以很多家长学生就把学生厌学归结为应试教育的错。家长们为了应试教育把无形的压力都押在孩子身上，以牺牲孩子的身心健康为代价去换取学习成绩，换取升学率。这种情况下，孩子能不厌学吗？
就是为了孩子的成绩，所以有一部分老师采取填鸭式的教育。他们始终把分看成是第一重要的，所以在这些老师的日常教学中就会采取这样的教学手段。他们只注重知识的输入与输出，他们认为，我把该讲的知识都传授给你了，你只要认真听讲，认真做笔记，认真完成作业，认真复习，考试时考一个好成绩，考一所好学校，就可以了。但是对于学生而言，这种只有输入和输出的学习，是乏味的学习。他们并没有从这种学习中体会到快乐，他们又怎么能不厌学呢？
而我们的家长也有类似的想法。他们认为，我只负责交钱，我把孩子送到学校，交给老师，孩子去上学，去学习，把成绩拿回来就行。他们从孩子那里期望的也只是学习成绩，也只是“分”而已。家长也把孩子的学习归结为输入和输出两个方面，而不在意孩子的学习过程，一味的希望他们努力，希望他们牺牲游戏，牺牲休息，希望他们克服困难，孩子又怎么能不厌学呢？
而我们的学生呢？他们从始至终都只能默默接受，他们不知道该如何面对这无形的压力，他们无法表达自己的感受，他们没办法说不学，他们又不知道该如何快乐的学习，他们只能通过厌恶学习，来表达自己的感情，来发泄自己的不满！
我们的孩子何时才能从所谓的厌学状态中走出呢？
其实，应试教育本身并没有错！我们提倡素质教育，但是这与考试并不对立，而是相辅相成的。教育系统是社会大系统中的一个子系统，负有选拔和筛选的功能，有一整套的入学选拔体制。素质教育的目标是培养全面发展的人才，素质教育主要是通过学校完成的。孩子如果学习成绩上不去，就没有继续深造的机会，就不能在学校中完成素质教育，孩子的能力和技能就无法获得。
而家长这种望子成龙的想法我们是可以理解的，但是我们的家长可以做得更多，做得更好。
而我们的老师，我们的学生，我们的家长才是“使孩子真正从厌学状态中走出来”的关键。学习不仅仅是输入和输出两个状态，而是输入——系统转化——输出三个状态。“系统转化”是关键！我们不能让孩子孤独的完成系统转化，我们应该和孩子一起努力，一起来完成这个过程。
教师在输入的过程中，应注重知识的趣味性，只有很好的激发学生的学习兴趣才能让学生在接受知识的过程中体会到快乐。如：我们在给孩子讲授添括号去括号时，孩子经常会不明白为什么出现减号时就要变号。1234-376+476的运算中，其实可以先计算476-376，所以要写成1234+（476-376），但是学生就会写成1234-（476-376），这是该如何办呢？可以这样理解：你原来有1234元钱，-376代表你先花去376元钱，+476代表妈妈又给了你476元钱，其实你是赚了100元，那么你现在的钱数就应该是1234+100元，那么学生就不会出错了！ 再如：在学习除法运算时，我们知道0不能做除数，但是为什么呢？我们可以这样向学生解释：如果我上街去买一筐苹果，打算分给大家吃，可是当我把苹果运回来时，却发现你们都出去玩啦，你说，苹果还可以再分吗？当然不能分了，所以，你现在应付该明白“0为什么不能作除数”这个问题了！
在这样的学习过程中，学生不仅学到了知识，而且他还体会到学习的快乐，试问这样的学习又怎么能够让学生讨厌呢？
我们的家长呢？可以起到辅助教师教学的作用，家长可以和孩子一起做游戏，把数学问题转化为数学游戏，让学生学有成就感。如：在训练孩子做简单加、减、乘、除运算时，可以用扑克牌来做游戏，随便挑出几张扑克牌做运算比谁的运算速度快！再如：家长可以主动向孩子询问学校或是课外学习的内容，然后让孩子想自己作讲解，再加以适时的表扬，那么孩子会从中体会到成就感，孩子又怎么能够厌学呢？
所以，给孩子一个快乐成长的空间，让孩子觉得学习不再是孤军奋战，让孩子觉得学习不再只是输入和输出，让孩子有兴趣的学，让孩子有成就感的学，那么孩子一定会从厌学得到学习状态中走出来。
面对学生厌学情绪怎么办
学生厌学在当今社会是一个比较严重的问题，尤其对于处于中下层的乡镇中学的学生，有不少的学生都认为学习是受罪。 任何问题都有它的原因，厌学也不例外。要想解决他们的厌学问题，让他们的厌学情绪有所好转，对于知识让他们由被动接受变为主动获取，首先，得先了解他们的厌学原因。 从课下我与学生的聊天中我了解到一些情况。第一，他们从小没有养成良好的学习习惯，许多同学反映基础差、听不懂。第二，家庭环境不好，父母忙于挣钱，无暇顾及孩子的学习，许多孩子回家不写作业，父母从来不过问，也没有检查学生作业的习惯，甚至有些父母给学生灌输掌上学无用论。第三，沉迷于闹腾、玩耍，无心学习。 对于这些厌学的学生，他们对上学毫无兴趣，更有甚者提起学习就头疼，他们上初中只是抱着混个初中毕业的心态。 面对学生的这些厌学问题，我认为可以从以下几个方面进行教育，逐渐解除学生的厌学情绪。 一、老师要有足够的耐心 学生的学习习惯不好，在学校老师要帮助监督学生改掉学校中的坏习惯，这不是一次、两次、一天、两天的事儿，这是一项长期的任务，需要老师有很好的耐心，对于老师的教育，难免有学生有逆反现象，老师首先得给学生上*课，做思想工作。当学生回到家以后，父母应该多关心孩子的学习，可是不少父母不重视孩子的学习，观念比较陈旧，这就要求老师适当的找学生家长谈话，做学生家长的工作，让学生家长先转变观念，只有老师家长双方共同监督，才能让学生严格要求自己。 二、善于激发学生的学习兴趣 学生的兴趣并非天生就有，厌学的学生是因为对学习失去兴趣，他们感到学习是一种活受罪，记得有一次我然给一个学生学习，他说“老师你别问难我了”。当时我觉得很悲哀，这是学生的悲哀，更是我的悲哀。学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内在动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础。 对于这样的学生首先应督促他们制定短期小目标，让他们在学习上对自己有信心，并让他们感受获得成功的喜悦，当他们达到一个目标后，要及时给予鼓励与表扬，不断培养他们的学习兴趣。其次，改变课堂知识的呈现方式。在课堂教学中，教师应当创设一定的教学情境，或者用讲生动的故事、引用典故、身边事例、时事新闻等导入新知，巧设悬念，从而引起学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，使他们兴趣盎然的投入学习。 三、用爱营造和谐课堂 “亲其师，信其道”，许多学生会因为不喜欢某个老师而讨厌这个老师所教的那一科，久而久之，成绩一落在落，对学习也就失去了兴趣。 没有情感的教育不可能是成功的教育，如果师生间存在矛盾，学生怀着对立的情绪上课，不可能给予教师应有的配合，即使老师的教学过程设计的再好，唱独角戏的效果也不可能好，要知道现在的课堂强调以学生为主，学生才是学习的主角。因此，教师要尊重学生、平易近人、尽可能的做到一视同仁。
中学生厌学家长怎么办
如果他说以后都不想读书了，那就马上跟他一起到网上找工作，让他看到，想找好工作是要读书的。 一定要让孩子知道，读书是自己的事，读不读也是他自己的事。 然后告诉他，父母是爱他的，希望他有一个好的未来，还是希望他读书。 问原因也是很重要的，说他以前都是爱读书的，今天不想读一定是有原因的，问他原因，并想办法解决。 如果实在是解决不了，就到慧腾青少年成长学校去咨询一下吧，也许他们能帮到你。
高中生厌学怎么办
这种很多啊，以前我们班进班第一名就是，当时我们班是进校中考前六十名，都是好学生，那个哥们儿学习最好，中考670满分他考了650多，我们这些才考610多的跟人家一比就跟傻子是的，当时考试是按上次考试的成绩排考场，第一次考试，他一考场第一位，第二次考试五考场，第三次往后就跌到第十几考场去了，就是你说的这种情况，在尖子班就是这样，我当时都觉得压力超大，怎么维持成绩在前四考场头都痛了，因为我们班都是成绩好的，老师也不讲，下午只有一节课剩下全是自习课，也没老师，感觉不学就落后于人，我又是那种靠小聪明的，哎。。。你这种情况我觉得要先把身心调整好，高中的时候我很多时候就是不想学习，反正想干嘛不知道，就是不想学习，晚上就坐在房间里发呆我去，也没有女朋友，也不去网吧没有网瘾，就是不想学习，后来你猜怎么着，我们年级校花，我知道她在一个补习班补习化学，我那时候化学都是满分，但是想把那个女同学，就也报名了补习班，和她一个班，仿佛一下子就有了动力，人生有了希望，上课也认真听。。。不过我们高中没有作业耶，就是做卷子做参考书，我基本上一个礼拜数学物理化学英语，要做完四本参考书，现在想想狗屁啦，那个时候那么拼干什么。我们班很多同学都有这种困扰，看见别人一本做完了，同样的一本必须买来做一遍。。。现在想想，脑子有问题啊，如果你觉得在这个班跟不上了，可以给老师说，换班就好啊，我一直觉得这种按成绩把人分为三六九等这种分班方式有问题，当时考试，后面班的不也有考进一考场的啊，一样啊。。。或许换个环境你能找到动力啊更多追问追答追问谢谢哥们帮忙QAQ写了这么一大堆真的谢谢了。
就是感觉压力挺大的，也不知道怎么调整自己的心态。。。说实话个人有些想换班，但我们班有一个转到普通班去的，当天就后悔了，说是老师确实，，，不怎么样，问个问题老师都不会TAT追答是啊，我个人觉得宁当鸡头不当凤尾，但是我当时想换班我们老师不干，我高二想学文他也不让，麻烦的很，你没上假期的预习班，跟不上很正常，高中的东西，一天不去上课，物理这种可能再听跳一节课就跟不上了，不过现在你才高一，高二上到一半，基本上没老师什么事儿了，全靠自学做题这些。。。没办法你要是换不了班的话可以找个家教过渡一下也不错我觉得啊，因为你能进精英班，说明你还是学习能力比较强的，你每天在班里上课你肯定跟不上，找个家教，你白天不懂的题你就问他，他给你讲的过程中你就相当于把你没学的补上了，最好找那种大学生的家教，容易交流，他又刚高中毕业没多久，比较扎实追问谢谢。。。还有就是时间蛮紧的，，如果找家教，在什么时间找比较合适呢？（p.s.我们学校比较紧，三周一小休一个月一大休，然后平时是6点半早自习晚上9点半放学）追答要上晚自习啊。。。我们以前学校是自愿上，而且上也没有老师就是自己在各个教室乱窜，我去了几天没有什么*就没上了耶。。。。你要是必须上晚自习的话可能没办法啊，九点半已经很晚了，最好的时间是七点半到九点半这两个小时，家教教你把作业做了，然后再给你讲一些他觉得高考要考的考点的题，因为他是经历过高考的，这样最好，如果不行的话，你可以找休息时候的家教，一周一个下午这样
高中学生厌学怎么办 不想上学如何开导
一、共情：总也提不起劲学习，一说学习就头疼，让您很惆怅，是吗？
二、具体化：具体是怎么个厌学法，怎么表现的？
三、探究问题成因，并具体分析：
a学习动力不足：孩子的学习目标、学习兴趣和自信心等，这个不是校区的老师能独自把控的。这个更取决于家长、家庭环境的塑造和影响。需要校区和家长充分合作沟通，并分析原因，以家长为主体、由校区配合，制定具体措施，从而有效的激发孩子的学习动力。
解决：营造良好的家庭学习环境和互动模式。具体可以：
（1） 多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感；
（2） 不断鼓励孩子，让孩子看到自己的进步，不断加大学习前进的动力；
（3） 尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子与生俱来的好奇心，并恰如其分的引导至学习内容当中，从而激发学习兴趣。
（4） 唤醒孩子内心深处的梦想，用梦想的自然力量，引导出孩子自发自愿的奋斗目标，以及学习目标。
（5） 以上内容看起来简单，做起来难，对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座，在专家的指导下，不断提升自身的教育水平高度，从而有效的提升孩子的学习动力。
b学习遇到困难。欠帐太多又不好意思和家长说。时间长了，可能一接触学习，就触发了不良情绪。
解决：1仔细了解到孩子的具体学习困难，给予帮助与指导，家长力不从心的话，就要考虑让专业的老师来指导；2消除对抗情绪：长期原因可能是青春期逆反，短期原因可能是心情引起。家长要多陪孩子游戏娱乐，建立和孩子快乐的互动模式，避免在一起就自动进入“对抗”状态；3不要过于强势，尊重孩子，平等交流，让孩子保持良好的情绪状态。
c有其他烦心事，心不在焉。孩子进入青春期后，会遇到生理上的烦恼，或者早恋、和同学关系不融洽等问题，但又不愿主动和父母沟通，又十分困扰，造成了没有心思学习。
解决：父母仔细观察孩子的生活学习，多关注、关心孩子的言行举止，充分沟通，化解心事。必要的话可借助专业的心理咨询，迅速找到问题并解决。
总之，主要是及时给予支持，让孩子学习上有成就感、愉悦感，从而激活孩子的学习动力。
