人生是什么？人生，一个朴实而深刻的字眼，人生是一个为自己而创造的过程；人生是一个让自己发光发热的瞬间。人生如书，一本深沉厚重的书，一本一辈子才能写完，读完的但并非所有的人都能写好，读懂的书。
婴儿在产房里的第一声啼哭便是书的序言，书的名字就是婴儿的名字。随着时间的流逝，小生命在慢慢长大，人生之书也渐渐成篇，其中有过辉煌，也有暗淡，有成功的足迹，也有歪斜的脚印，欢愉跟泪水同在，激情与失落共存。
写好、读好人生这本书，需要奉献自己的全部甚至宝贵的生命。我们每个人在社会生活实践中都在不知不觉中写自己的人生，也在不知不觉中读自己的人生。
在自然界这个复杂的环境中，我们每个人都在挣扎中撰写自己的人生。人生这本书，你愿意也好，不愿意也好，都要非写不可的、非要读不可的，而且非要写好，读好不可的。
附；参考
三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海---（唐·李白）
少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声（宋·朱熹）
为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路---（叔本华）
2. 随笔的序怎么写序这种特殊的文体，是只宜添花不宜挑刺的。
作为一种文体的序，基本上是要叙述一本书的主要内容、特色，介绍作者的情况、写作动机等。序，在词典中的固有解释是古代指送别赠言的文字。
在古语中，序和叙同，如《说文解字叙》、曹丕的《典论》自叙、韩愈的《张中丞传后叙》等。但在现代文字中，序就是序，叙则因有叙述、告知的意思就成为了序的一个内容。
夹叙夹议，表明一切，包含写书的艰辛过程，包括同时对同类书的贬低？我想那也不尽然。因为凡是文字的写法，都是一个大方向，然后再去纵向或者横向发展。
我们首先要弄清楚的不是其他，而是序究竟属于哪种文体？姑且不论今人如何写序（我曾见过有人用寓言的方式帮人作序），就看古人的序，包括《兰亭序》、《滕王阁序》等，都是议论文的类型。《兰亭序》、《滕王阁序》虽然不在我的主要讨论范围，但是需要肯定的是，这些都是先进行描写后进行抒情和议论。
曾经有人将这样的文字当作散文来读，如果以泛散文的概念来定义，或许可以归类，但若真要论及根本，还是议论为偏移的重心。 既然将序局限在议论文范围内，那么序的主要写法无外乎夹叙夹议、先叙述或抒情后抒情或议论、边抒情边议论等主要内容。
这里就涉及几个概念，叙述、议论和抒情，我相信凡是写过文字读过书的人都了解了。并且对议论文的三段论都很了解，提出问题——分析问题——解决问题，但是，这三段论并非完全适用于所有的序文，因为需要写序的文字不同，就要适时去变通，达到序文与书文成为一体的目的。
但实际上，序的作用更多在于点醒读者，提示内文的作用。有些作者自己为自己写序，也多加上个人经历，这其实是把序和记混成一篇文章来写了。
“笔法简洁，生动具体”，这八个字可以作为序的关键轮廓。古人为序，常常数行了事，突出的是文字本身的特点，表现的是文字具备的特质。
我记得有人说：“序这种特殊的文体，是只宜添花不宜挑刺的。这是写序的基本原则和根本出发点，无论何时都要一定要遵守的。”
这样的说法虽过于武断和牵强，但也不乏有一定的道理。因为序只是评论中的一种，所以并非要正反驳论。
我们依此说法来看雨的文字。《听雪•执情》是两篇序，一为囚雪作品集《一个青苹果》•序言《听雪落下的声音》，一为静仔作品集《心血录》•序言《执理者走天下，执情者悟世事》。
两篇序，却展现了序的两种不同写法。我提到过，序的内容一为已文而序，一为他人而序；序的写法一是对作者创作的经历谈；二是对文字的分解谈，三是对文字风格谈。
雨的两篇文字是为他人作序，那文字应该如何去写呢？在我们对对方文字过程并非十分了解的情况下，在对方书文内容是合集的情况下，我们就没有必要去进行创作经历的序文，因为这样的序文常常需要十分了解文字的作者。所以，雨在写序的时候，选择了分解文字和谈论风格，这样的写法虽然有点泛泛而谈，但实际上对于读者掌握文字的基本内容、了解文字的大概风格走向都有很好的作用。
序的功能是什么呢？引导作用。在古代，序大都在书的末尾。
到了现代，为了阅读方便，序通常放在书的最前面，就带有导读的意思。因此，读书先读序。
我们看《兰亭序》和《滕王阁序》，这两篇千古美文虽然在当时是以单篇形式出现的，但为风景作序，所展现的是兰亭和滕王阁的独特魅力，引导天下百姓观赏这曼妙的风景就是它的主要作用。 雨的序也达到了这样的目的。
在《听雪落下的声音》中，我们看到雨对于囚雪文字的逐步解读。她将囚雪的文字提出主要部分或者可以说提出富有代表性的文字，来进行逐条解读。
所展现的正是囚雪文字的独特魅力，这魅力包括哪些呢？在我的理解中，我看到如下一些：心情、青春、生命，也就是雨文字中提到的“内心的真实、淡然的写意、现实的象征、青春的灼伤、生命的坚韧、抑或寂寞的颓废”，这是囚雪文字中的个性特征，也正是能吸引读者注意力的地方。在传播学中有一个名次叫“分众”，何谓分众？也就是把受众分开细化，让每个人选择自己的阅读和观赏。
雨为囚雪写的序，也起了分众的作用，当她把囚雪的文字魅力在序前面展现出来的时候，就决定了囚雪文字的读者群：年轻人为主体，怀念青春的人为次。 同样，在《执理者走天下，执情者悟世事》中，我们同样能感受到雨文字的引导作用。
相对《听雪落下的声音》来说，给静仔写的文字更注重对他文字风格的总结，给囚雪写的文字更注重对他文字属性的诠释。在静仔的这篇序中，我们可以看到的是雨把自己独特的观点融入其中，在谈论静仔文字风格的同时，并非一味褒扬，更提出了殷切的希望，也在一方面指出了静仔文字的弱点。
而更为巧妙的是，雨在不动声色之间消融了静仔的弱点，从而达到勉励的目的。这里的引导，体现在雨儿对静仔文字的提示和将来文字方向的引导。
雨的两篇序，虽然否具备同样的功能，却是不同的风味：《听雪落下的声音》抒情特色很浓，是对囚雪文字功能的重塑；《执理者走天下，执情者悟世事》说理特色丰富，是对静仔文字功能的加强。也就是说，前篇是横向发展，后者则为纵深递入。
横向的发展。
3. 随笔的序怎么写序这种特殊的文体，是只宜添花不宜挑刺的。
作为一种文体的序，基本上是要叙述一本书的主要内容、特色，介绍作者的情况、写作动机等。序，在词典中的固有解释是古代指送别赠言的文字。
在古语中，序和叙同，如《说文解字叙》、曹丕的《典论》自叙、韩愈的《张中丞传后叙》等。但在现代文字中，序就是序，叙则因有叙述、告知的意思就成为了序的一个内容。
夹叙夹议，表明一切，包含写书的艰辛过程，包括同时对同类书的贬低？我想那也不尽然。因为凡是文字的写法，都是一个大方向，然后再去纵向或者横向发展。
我们首先要弄清楚的不是其他，而是序究竟属于哪种文体？姑且不论今人如何写序（我曾见过有人用寓言的方式帮人作序），就看古人的序，包括《兰亭序》、《滕王阁序》等，都是议论文的类型。《兰亭序》、《滕王阁序》虽然不在我的主要讨论范围，但是需要肯定的是，这些都是先进行描写后进行抒情和议论。
曾经有人将这样的文字当作散文来读，如果以泛散文的概念来定义，或许可以归类，但若真要论及根本，还是议论为偏移的重心。 既然将序局限在议论文范围内，那么序的主要写法无外乎夹叙夹议、先叙述或抒情后抒情或议论、边抒情边议论等主要内容。
这里就涉及几个概念，叙述、议论和抒情，我相信凡是写过文字读过书的人都了解了。并且对议论文的三段论都很了解，提出问题——分析问题——解决问题，但是，这三段论并非完全适用于所有的序文，因为需要写序的文字不同，就要适时去变通，达到序文与书文成为一体的目的。
但实际上，序的作用更多在于点醒读者，提示内文的作用。有些作者自己为自己写序，也多加上个人经历，这其实是把序和记混成一篇文章来写了。
“笔法简洁，生动具体”，这八个字可以作为序的关键轮廓。古人为序，常常数行了事，突出的是文字本身的特点，表现的是文字具备的特质。
我记得有人说：“序这种特殊的文体，是只宜添花不宜挑刺的。这是写序的基本原则和根本出发点，无论何时都要一定要遵守的。”
这样的说法虽过于武断和牵强，但也不乏有一定的道理。因为序只是评论中的一种，所以并非要正反驳论。
我们依此说法来看雨的文字。《听雪•执情》是两篇序，一为囚雪作品集《一个青苹果》•序言《听雪落下的声音》，一为静仔作品集《心血录》•序言《执理者走天下，执情者悟世事》。
两篇序，却展现了序的两种不同写法。我提到过，序的内容一为已文而序，一为他人而序；序的写法一是对作者创作的经历谈；二是对文字的分解谈，三是对文字风格谈。
雨的两篇文字是为他人作序，那文字应该如何去写呢？在我们对对方文字过程并非十分了解的情况下，在对方书文内容是合集的情况下，我们就没有必要去进行创作经历的序文，因为这样的序文常常需要十分了解文字的作者。所以，雨在写序的时候，选择了分解文字和谈论风格，这样的写法虽然有点泛泛而谈，但实际上对于读者掌握文字的基本内容、了解文字的大概风格走向都有很好的作用。
序的功能是什么呢？引导作用。在古代，序大都在书的末尾。
到了现代，为了阅读方便，序通常放在书的最前面，就带有导读的意思。因此，读书先读序。
我们看《兰亭序》和《滕王阁序》，这两篇千古美文虽然在当时是以单篇形式出现的，但为风景作序，所展现的是兰亭和滕王阁的独特魅力，引导天下百姓观赏这曼妙的风景就是它的主要作用。 雨的序也达到了这样的目的。
在《听雪落下的声音》中，我们看到雨对于囚雪文字的逐步解读。她将囚雪的文字提出主要部分或者可以说提出富有代表性的文字，来进行逐条解读。
所展现的正是囚雪文字的独特魅力，这魅力包括哪些呢？在我的理解中，我看到如下一些：心情、青春、生命，也就是雨文字中提到的“内心的真实、淡然的写意、现实的象征、青春的灼伤、生命的坚韧、抑或寂寞的颓废”，这是囚雪文字中的个性特征，也正是能吸引读者注意力的地方。在传播学中有一个名次叫“分众”，何谓分众？也就是把受众分开细化，让每个人选择自己的阅读和观赏。
雨为囚雪写的序，也起了分众的作用，当她把囚雪的文字魅力在序前面展现出来的时候，就决定了囚雪文字的读者群：年轻人为主体，怀念青春的人为次。 同样，在《执理者走天下，执情者悟世事》中，我们同样能感受到雨文字的引导作用。
相对《听雪落下的声音》来说，给静仔写的文字更注重对他文字风格的总结，给囚雪写的文字更注重对他文字属性的诠释。在静仔的这篇序中，我们可以看到的是雨把自己独特的观点融入其中，在谈论静仔文字风格的同时，并非一味褒扬，更提出了殷切的希望，也在一方面指出了静仔文字的弱点。
而更为巧妙的是，雨在不动声色之间消融了静仔的弱点，从而达到勉励的目的。这里的引导，体现在雨儿对静仔文字的提示和将来文字方向的引导。
雨的两篇序，虽然否具备同样的功能，却是不同的风味：《听雪落下的声音》抒情特色很浓，是对囚雪文字功能的重塑；《执理者走天下，执情者悟世事》说理特色丰富，是对静仔文字功能的加强。也就是说，前篇是横向发展，后者则为纵深递入。
横向的发展。
4.哎呀！你老师真能捅词儿，写在随笔、日记前面的一段很随便话，竟然也叫“序言”，大概他还弄不清什么叫序言，设么叫“随笔”，弄得学生丈二的和尚模不着头脑无从着手，怎么简单的事不知如何下笔。
欸！告诉他，写在随笔前面话更叫“随笔”。欸！这不就简单-----实际上，就是很随、很便任意的写在扉页后页的一段话（不要写在扉页，扉页有一句想的话足够了），一段写给自己的“随笔寄语”、一段美文-----写自己的感想、感怀、认识、体会，以及对自己给予什么希望等等，可以具体到对某一事物的，比如，就写坚持写随笔的价值意义-----内容很宽泛的，一句话，用上你所喜欢的词儿，可劲写，使劲写，随便任意发挥。
因为你里面没有啥内容呢。字数三五十到一百字不等。
记住，不要写什么“好脑瓜赶不上烂笔头”之类的了，因为可能大家都在写，以免类同，不新颖。明白/。
5. 谁能帮我给随笔作文写个序言啊书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 指点江山，激扬文字数 数风流人物还看今朝 念天地之悠悠，独怅然泪下 书是治俗治愚的良方，读史使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会和人生；博物使人之深沉，论理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩 在其位，谋其政，成其事 强不爱以为爱是人生最大的痛苦 捐躯赴国难，视死忽如归 使花妖狐魅，多具人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见鹘突，知复非人 史家之绝唱，无韵之《离骚》 衣带渐宽作终不悔，为伊消得人憔悴 众里寻他千白度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 壮志饥餐胡虏肉，笑谈可饮匈奴血 抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 自古红颜多薄命 万善孝为先 败絮其外，金玉其中 青，取之于蓝，而青于蓝。
冰，水为之，而寒于冰 近朱者赤，近墨者黑 道不同，不相为谋 苟利国家生死己，岂因祸福避趋之 此日漫挥天下泪，有公足壮海军威 少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁 夕阳无限好，只是近黄昏 大江东去浪淘尽，千古风流人物 为丁香花的季节而歌唱 只有清风，才理解莲的淳美 采菊东篱下，悠然见南山 此曲只应天上有，人间能得几回闻 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 男儿立志处相关，学不成名誓不还 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水 无情不似多情苦，一寸还成千万缕 所谓伊人，在水一方 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 但愿人长久，千里共婵娟 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 问世间，情为何物？直教人生死劝君莫惜金缕衣， 劝君须惜少年时。 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝 去年今日此门中，人面桃花相映红。
面不知何处去，桃花依旧笑春风。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀，！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个**员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
6. 求随笔序言光阴似箭，岁月如梭。
一转眼，我们就从那个曾经懵懵懂懂，对未来充满无限幻想的 孩童，变成了自己有理想的少年少女。回忆童年的种种，给我们留下了太多太多美好而珍贵的回忆。
而友谊，就是我们六年来最好的见证。 六年里，我们一起哭过；一起笑过；一起拼搏过；一起奋过。
似乎人间的酸、甜、苦、辣我们在这六年里一遍又一遍的品味着。虽简单，但并不平淡。
虽平凡，但并不乏味，因为，这一切，留下了我们最珍贵的足迹，最美好的回忆。 那一张张甜美的笑靥，那一双双不服输的眼睛，那一个个动人的画面，时至今日，还让我记忆犹新。
但我一想起我们要升入初中，伤感，留恋，不舍，就像泄了闸的洪水，霎时间涌入心头。那透明的液体在我眼眶里不停地打转。
毕竟，天下没有不散的宴席，要分开的，留也留不住。就算有再多的不舍，再多的挥之不去，也要把这份悲伤藏在心底，因为，我已经长大了。
现在能做的，就只有回忆，回忆当初那如糖果般甜美的过去。 升入初中的我，已经长大了。
少了几分莽撞，多了几分稳重；少了几分稚气，多了几分成熟。 现在，我要大声的宣布：我要告别过去那美好且青涩的童年时光，去迎接新的挑战！告别童年，迎接新的挑战 童年中我快乐成长，无忧无虑。
回味童年的酸甜苦辣，那个懵懂无知的少年。童年里我常坐在窗边，望着皎洁的明月，盼望自己快点长大。
岁月如梭，我从只会简单的算术到能解答复杂的应用题，从只会汉语拼音到能写出几百字的好文章。
这段时间里我经历了风风雨雨，现在我要告别这些，迎接新的挑战。 当我踏入中学的大门，坐在班级里听老师讲话，领到这本暑假作业，我知道自己已不再是那个懵懂无知的少年，不再是那个只能在家长呵护下才可以成长的小孩，自己已经长大了，就不能什么事都依赖别人，要去闯出自己的一片天地。
我知道今后的道路会越走越长，好比在我自己的跑道上只跑完成了百分之一的路程，也是一个新的未知的起点，升入中学的我，感觉肩上又增添了一丝重担。我是否能做个合格的中学生呢？其实我有许多稚嫩不成熟的想法和习惯，我知道升入中学后，要告别这些小习惯，不是一件简单的事，但我会努力做到完美，做一个合格的中学生。
中学的学习任务只会有增无减，更加艰巨。不论多难的任务，我都不会退缩，会笑对困难，克服困难，更加完善自己。
告别那童年的稚嫩，去迎接新的挑战。告别童年，迎接新的挑战 童年是快乐的篇章，童年是幸福的乐曲。
按照个人主观的分类，我认为上小学的第一天是童年的开始，小学毕业的那一天是童年的结束。终于有一天，我也毕业了…… 当拿到毕业证书时，我有些伤心。
这时，我的梦想、理想和人生一起对我说：“别伤心，童年的离去会使你的人生更美好，你的梦想和理想更远大。你应该让自己告别童年，迎接新的挑战！新的挑战会更加艰巨，加油！你已经不是一个小学生了，一个优秀的小学生算不了什么，你的下一个目标是做一个优秀的中学生。
为自己加油吧！” 是呀！转眼间，我已经是石景山区杨庄中学初一三班的一名中学生了。这里，学校面貌焕然一新，老师是新的，同学是新的，操场和教室也都是新的。
老师的知识更渊博了，同学的个头更高了，操场更大了，教室更新了。就连学习的氛围都更浓厚了。
为了让我们做好从小学到初中的衔接，老师鼓励我们读中外名著，读冰心奶奶的文集，还建议我们背诵新概念英语第一册1至50课，并默写小学五、六册英语，还建议我们积累好词好句。数学也布置了很多很多。
感觉作业很重很重，可是心里却很踏实很踏实。因为几乎每个同学的心里都觉得遇到了一个负责任的学校，一群爱学生的老师。
暑假里，我努力地坚持着，我把老师布置的作业当作一项硬性的任务去完成，当作一项娱乐去享受。童年一去不复返，时间是不会倒流的。
过去的事尽管他再美好也已经过去了，我能做的只是向着明天迈出勇敢的一步，充分利用好今天，把明天变得比昨天更美好！ 我就是这样在我内心深处的那些小生灵的指引下，谱写着我的人生、创造着我的梦想、鞭策着我的理想。在那些小生灵的帮助下我已告别童年，准备好迎接新的挑战。
不管新的挑战有多难多险，我都要努力通过难关。让我们一起向着明天迈出勇敢的一步吧！加油！和随笔一共读过初一的新生岁月吧。
7. 给随笔本写段诗意的序言（不要很长）雨后的天空还没有放晴
凉风带来泥土的清香
久违的顽皮涌上心头
我从来不是安静的天使
金色的缎发 红色的丝带
泡泡袖 格子裙 松糕鞋
玩具布熊捂着眼
布谷鸟钟没睡醒
没有禁锢的牢笼
只是自己雾般的心事
那条童年的秘道还在么
窗棂映出清脆的记忆
轻轻把住青绿的墙壁
细长的手指不再稚嫩
曾经见到的精灵还在么
展动翅膀就是风的旋律
迈出一步就是过去的世界
心情却无比崭新
天边的彩虹还在么
有多久不见那雨后的天梯
今年的夏天 来的有些迟
我用画笔记下等待的美丽
对自己的承诺还在么
是什么消逝在微微酸涩的心底
那是不能对别人说的秘密
我与自己约定
永远不忘记
你看看行不行，自己可以摘一段
