日月潭的传说体现了勇气、坚韧和自我牺牲的精神。其中许多故事讲述了人们为了保卫家园和亲人不惜牺牲自己的故事，比如伊吕波的献身和李元芳的牺牲。这些传说展现了台湾人民在历史中面对种种困难和挑战时所表现出的坚定和英勇的品质。这种精神也渗透到了当地的文化、传统和生活方式中。
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日月潭的传说大尖哥是一种什么精神
日月潭的传说大尖哥是勇敢无畏，不怕牺牲精神。
故事简介：古时候，有一对青年夫妇，男的叫大尖，女的叫水社，他们过着快乐的日子。每当太阳出来的时候，他们就到天地里耕种；每当月亮出来的时候，他们就在月光下织布。
有一天，太阳和月亮突然不见了，天地间一片黑暗。大尖和水社很难过，决心找回太阳和月亮。
他们跋山涉水在阿里山发现了太阳和月亮落在了一个水潭里。原来是潭里的两条恶龙把太阳和月亮当成玩具，不断的吞进去吐出来。
大尖和水社在小鸟和百兽的帮助下把恶龙了，太阳和月亮从恶龙的嘴里跳出来，慢慢地升上了天空。
区域特色
日月潭是台湾地区最著名的风景区。它位于西部的南投县，是台湾地区第二大湖泊、最大的天然湖泊，卧伏在玉山和阿里山之间的山头上。
湖岸周长35千米，面积7.7㎞²，水深二三十米。水面比著名湖泊——杭州西湖略大，水深却超过西湖10多倍。日月潭本来是两个单独的湖泊，后来因为发电需要，在下游筑坝，水位上升，两湖就连为一体了。
日月潭四周，点缀着许多亭台楼阁和寺庙古塔。山腰的玄奘寺内存放着唐僧玄奘的部分遗骨。当地气候四季宜人，冬季平均气温在15℃以上，夏季7月份只有22℃左右，是避暑胜地。
读了《日月潭的传说故事》你明白什么道理
今天，我读了《日月潭的传说》这篇小故事。
很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮。人们为了拯救太阳和月亮，整天聚集在一起商量办法。就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去拯救日月。他们翻山越岭，拿到了金斧头和金剪刀，把两条恶龙打死了，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。这时，大尖哥和水社姐又累又饿，便吃下了龙肉，后来大尖哥和水社姐化作了两座青山。
读这篇小故事，我被大尖哥和水社姐他们不怕危险，为民造福，乐于助人，舍生忘死的精神所感动，真的给我们作了一个好榜样。我们都应该向他们学习，作一个乐于助人，敢于面对一切困难，不怕吃苦的好孩子。
这就是《日月潭的传说》，不如你也读读看吧！
《日月潭的传说》读后感100字
我读了''日月潭的传说''后,我觉得这篇文章有个不好之处.两条恶龙吃了太阳和月亮,可是没有写什么时候太阳,什么时候吃的月亮.
还有一个好处,就是第三自然段的最后一句写出了大尖哥和水社妹的勇敢值得我们学习.
我为他们俩人感到骄傲和自豪!我要学习他们俩不畏,勇于献身造福人民的伟大精神!
读日月潭传说有感？
日月潭的传说读后感（一）
《日月潭的传说》是我们课本上的一篇课文。它讲了一个动人的传说：传说有两条恶龙吃了太阳、月亮，天地间漆黑一片。人们说要想打败恶龙，就要有水性特别好的人拿着从阿里山山洞里的金剪刀、金斧头才能降服恶龙。渔民大尖哥和水社姐挺身而出要去降服恶龙。他们翻山越岭、披荆斩棘，吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。他们打败了恶龙，救出了太阳和月亮。他们又累又饿，便吃了恶龙的肉，但转眼间，他们变成了青山守卫在潭的两边。
这篇传说告诉我们，大家不能怕任何危险，只要有决心，一定能成功！像玉树大地震，没有决心，现在能重建家园吗？像云南，四川大旱，没有要引水的决心，能找到水吗？从现在起，就要树立决心，朝这个方向努力吧！
日月潭的传说读后感（二）
我在大语文书上看到的，故事是这样的：
很久以前，日月潭里有两条巨龙，一公一母。一天，太阳走过这里，公龙就跳起来，将太阳吞下了 肚。月亮走过那里，被母龙吞下了肚。两个勇敢的人——大尖哥和水花姐到他们到两条巨龙住的洞旁，听到他们怕埋在阿里山下金斧头和金剪刀。于是，他们历尽艰难，终于挖出了金斧头和金剪刀。再到两条巨龙的洞里，把他们打死了。
他们再吞下巨龙的眼睛，就变成了巨人。他们把太阳和月亮抛出来，这个世界就得救了。但是，他们永远变成了大山。
大尖哥和水花姐真英勇无畏呀！他们一定遇到了很多困难，但他们都没有放弃，我真佩服他们。
日月潭的传说读后感（三）
看完《日月潭的传说》这篇文章后我知道了：日月潭是台湾最大的湖泊，是个着名的风景区，。说起日月潭还有一个传说。从前有两条恶龙吃了太阳和月亮，人们一起在商量办法去对付恶龙。有人说：“恶龙在潭底，只有水性特别好的人才能对付它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山的金斧头和金剪刀才能对付它们。”在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐要去挑战恶龙救出日月，他们历经千辛万苦来到了阿里山，拿到了金斧头和金剪刀，回到潭边他们与恶龙大战了三天三夜，终于救出了太阳和月亮。大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，当他们吃下龙肉一下子就变成了两座青山。人们为了纪念这两位英雄，把山命名为大尖山和水社山。潭叫做日月潭。
故事中的大尖哥和水社姐多勇敢啊，舍生忘死地为人们除害，这样的精神真值得我们学习啊！我长大了，也要为国家为人民做出自己的贡献！
感谢阅读，希望能帮助您
日月潭的传说这篇课文，大尖哥和水社姐他俩什么的高贵品质值得我们敬佩
勇敢无畏，不怕牺牲
苏教版：小学三年级语文《日月潭的传说》原文、知识点及教案
【 #三年级# 导语】《日月潭》课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。以下是 无 整理的（苏教版：小学三年级语文《苏教版：小学三年级语文《日月潭的传说》原文、知识点及教案），希望帮助到您。 苏教版：小学三年级语文《日月潭的传说》原文
日月潭是我国台湾省的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们。”可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。 苏教版：小学三年级语文《日月潭的传说》知识点
字：劲、座、潭词：湖泊、、漆黑、商量、、挺身、越岭、激战、充饥
重点句子：
1、日月潭是我国台湾省的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。
2、大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。
3、大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
4、人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。 苏教版：小学三年级语文《日月潭的传说》教案
教学要求：知识目标：
学习课文中的10个生字。
能力目标：
1、用自己的话复述课文。
2、收集有关日月潭的资料。
情感目标：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏，舍己为人的精神。
教学重点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏，舍己为人的精神。
教学准备：
挂图，生字卡
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入新课。
同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。
1、学生读课文。
2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说
3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔（kā）嚓（chā）：象声词。
学生书写生字。
第二课时
一、复习课文内容。
1、读课文。
2、课文讲了一件什么事？
二、学习课文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；
第八自然段恶龙终于被了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？
2、引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
他们是怎样找回太阳和月亮的？
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？
3、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流。
可鼓励学生运用多种手段查找资料，
教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。
《日月潭的传说》课后反思
日月潭位于台湾岛中部南投县，是台湾名胜八景之一。下面是关于《日月潭的传说》课后反思三篇的内容，欢迎阅读！
一、《日月潭的传说》课后反思
《日月潭的传说》故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而要在理解文章内容的基础上加强复述的训练，并结合本文特点指导学生尽量条理清晰、生动形象地讲讲这个故事。课堂上，我帮学生在理清文章脉络的基础上读懂、读好这个动人的故事，并在课堂中引导学生按照事情发展的顺序讲述这个故事；在理解故事内容的过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，完成了我预设的教学目标。根据课后完成相关练习作业的情况来看，学生的学习效果较好。
古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性，形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。小学语文教材中有许多地方给学生留下许多想象空间，教师可结合阅读教学，启发学生展开想象的翅膀，进行想象训练。这样既有利于加深学生对课文内容的理解，又能促进学生写作能力的提高，更主要的是能培养学生的创新能力。
参照相关理论，结合平时在教学中大家的一些做法，我们可以总结出凭借教材进行想象训练的几种具体方法：
1、从题目入手。课文的题目尤如一个人的名字，可以有多个，只要这个题目符合文章内容即可。因此，教学时，在学生理解课文内容的基础上可想想课文还可用哪些题目。另外，在刚开始学一篇课文时，可让学生想象一下：假如自己围绕这个题目，将写些什么内容。
2、从词语入手。有些课文中的某些词语非常具有想象空间，教师要善于抓住并紧扣这些词语进行想象训练。如《日月潭的传说》中，可以抓住“翻山越岭”、“披荆斩棘”“千辛万苦”三个词，体会主人公的不畏艰难、舍生忘死的精神。
3、从句子入手。课文中有些句子具有丰富的内涵，在教学时，教师可引导学生细细品味这些句子，从不同角度进行想象训练。《日月潭的传说》中，有这样一句话：“回到潭边，他俩冒着生命危险，纵身潜入湖底，与恶龙激战了三天三夜。”这一句话，就将很多情节轻轻带过，完全可以引导学生结合插图进行联想，从而体会“战”之“激”。
4、从段落入手。课文中一些段落的含义也很丰富。我们也可依托这些段落展开想象。另外，还可模仿一些典型段的写法进行想象练笔。
5、从标点入手。课文中有些标点符号含义丰富，若能引导学生依据课文的标点符号进行想象，不仅有助于学生理解课文中蕴含的丰富内容，还有利于提高学生的写作水平。
6、从插图入手。让学生依据课文中的插图进行想象练笔，是培养学生想象力的好形式。在观察插图时可引导学生根据主题的要求，设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，听到画外之音，变静态为动态，变无声为有声。
二、《日月潭的传说》课后反思
《日月潭的传说》一课，故事情节非常吸引人，描述了大尖哥和水社姐挺身而出，为了解救被恶龙吞吃的太阳和月亮，用金斧头和金剪刀为民除害，最后化做了两座青山，永远地守侯在潭的两边。
故事凄美动人，情节并不复杂，在上这节课时，我便把学习的主动权放给学生，引导学生以小标题的形式来自主学习课文的各段内容，并且按照事情发展的顺序去梳理课文脉络。于是，学生们四人小组就忙活开了，待到汇报时，各组争相发言，百花齐放。
★有的标题是：想法擒恶龙—恶龙躲潭底—挺身杀恶龙—恶龙被降伏
我的点评：孩子们颇有创意，会以小小标题的形式，根据课文故事的发展顺序去编写文章结构，真不错！
★有的标题是：起因—恶龙吞日月 经过—英雄降恶龙 结果—恶龙被
我的点评：故事的前因、经过、结果一目了然，佩服孩子们的清晰思路。
…… …… …… ……
孩子们的发言还有很多很多，有的是以抓住任务的动作来编写，有的是以人物的行为并结合品质来批注，真可谓“八仙过海，各显神通”！我被他们的热情所感染着，于是灵机一动，把自己按部就班的板书改动一下，结合孩子们的意见，于是就变成了：
恶龙吞日月，天地黑一片。聚众想办法，英雄挺身做贡献。恶龙被降伏，英雄变青山，长留日月潭。披荆斩棘过难关，精神驻心间。美名代代传！
孩子们看着我写的朗朗上口的板书，情不自禁地鼓起掌来。有个学生挺认真地站起来说：“麦老师，我觉得‘英雄变青山’的`‘变’没有‘化’字用得好，‘化’字非常恰当地体现出英雄的高大形象。”哇！真不可小看这些聪明可爱的孩子们，于是我立即虚心接受意见，把“变”改成“化”字。这也可谓是“推敲推敲”吧！看着这样的板书，孩子们大声自豪地朗读起来。最后，他们还不忘夸我一句：“老师，读了这个新颖的板书，我很快记住了课文的内容。真好！”
是的，我也觉得真好，板书是文章的眼睛，同样也可以充满人文的色彩……
三、《日月潭的传说》课后反思
《日月潭的传说》一课上完了，回顾自己的教学设计、下面我对照自己的教学课堂，教学过程谈谈自己教学感受和反思。
有获得：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而且在上课之前已叫学生预习，本课上的是第一课时，主要让学生学会认读本课的生字词，初步了解课文内容，初步了解水社姐和大尖哥为民造福的形象。课堂上，我通过多种形式让学生认读生字词，通过词语连一莲读好这个动人的故事，了解课文的主要内容，并在课堂中引导学生按照事情发展的顺序讲述这个故事；在理解故事内容的过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，完成了我预设的教学目标。根据我布置的预习单和教学目标情况来看，学生的学习效果较好，比以前的课堂好多了，至少学生已过课文，读过生字，学生积极参与，所以课堂上还比较顺手。
有不足：课堂上对学生的朗读能力的训练不够，文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜明的对比。面对恶龙，主人公舍生忘死、挺身而出，善恶相争，课堂教学中，对引导学生理解“为民造福”一词的深刻含义还不是很到位。为此学生很难理解人物的形象，在学生明白“为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的”之后，可以再继续追问一句：“在你的脑海中，有着哪些为民造福的英雄人物形象，能简单地为大家介绍一下吗？”这样，对三年级的孩子来说，应该能收到更好的效果。可我却没有这么问，另外，时间时间上把握不够。小学语文教材中有许多地方给学生留下许多想象空间，教师可结合阅读教学，启发学生展开想象的翅膀，进行想象训练。这样既有利于加深学生对课文内容的理解，又能促进学生写作能力的提高，更主要的是能培养学生的创新能力。可我却没做到这一点。
本文是一篇传说故事，那么，学习完课文，要留在学生脑海当中的东西除了故事情节、人物形象外，还有什么值得留给学生的？我想还有很多，不仅仅是基于文本的一些知识，更重要的是充分引导学生的想象力，加强训练学生的语文组织和表达能力，让学生理解和体会语言文字的感染力，结合道德品质教育，让学生树立正确的人生观。
学了日月潭的传说我你明白了什么
人们对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往
《日月潭的传说》说课稿+评课稿?
《日月潭的传说》说课稿
一、教材分析
本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。这有利于学生领悟其中的思想感情。在教学中，学生在原有的经验上(看过的动画片)充分进行联想、想象、思索。
例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来。又如，第七自然段“大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。”他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什么样的，课文中也没有具体写出来。学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢?再如，第八自然段“恶龙终于被了。”恶龙是怎样被金斧头和金剪刀的，课文也没有具体写出来。……
从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏，舍己为人的精神，产生敬佩之情。这样不但理解了课文，更升华了主题。
二、教学法
(1)日月潭一课介绍的是国宝岛台湾的'美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作：教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作。
(2)要注意指导学生有语气地朗读课文。课上，让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。
(3)充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言。通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处。
三、教学目标
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。
3、 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。
4、 默读课文，能口头讲述这个故事。
四、教学时间 两课时。
五、教学过程
第一课时
一、复习巩固:
二、学习课文:
1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:
2、教师点击鼠标：出示问题：
三、读课文，看课件，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写：
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
第二课时
一、复习旧课
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
3、故事的起因是什么?哪一节讲到了?
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法?这些办法行不行?为什么?你是怎么体会的?
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的?
5、默读思考：这一节讲了什么?按地点不同可分哪两层?每层的内容是什么?找出最喜欢的句子读一读，说说他们是怎样和恶龙决战的?
三、学习第三段
说说这一节讲了什么?
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
《日月潭的传说》评课稿
一、注重写字指导。
写字是一项重要的语文基本功。《语文课程标准》指出：每个学段都要指导学生写好汉字。在杨老师的课堂上，写字指导是细致入微的。老师一笔一画地示范，学生字字入目地观察，分析，过程似乎简单，然而多么扎实，多么有效!
二、凸显年段特点。
《语文课程标准》在第二学段要求 “能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。这节课，杨老师善于运用多种方式引导学生理解关键词句的意思，让学生在理解词句的过程中学会理解词语的一些方法。如通过看图，通过听歌曲，帮助学生理解“树木葱茏”“青山环抱”的意思;通过想象，通过联系生活理解“一团漆黑”的意思。在此基础之上，让学生在朗读中品味语言，体会关键词句表情达意的作用，有效地帮助学生内化文本的语言，为后面讲述这个故事，做了较好地铺垫。
三、凸显表达意识。
《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程。”语文教学要充分发挥课文的例子作用，引导学生凭借课文的语言学习语言文字的运用。学习第一自然段以后，杨老师让学生仿造课文写话说话。洪泽湖是 那里 。这就为学生创造性表达提供一个自由开放的空间。这种创造性的表达，就是引导学生进行有效的语文实践，让学生在表达中，内化文本语言，实现有创意的阅读。
四、凸显“自主学习”的理念
在研读文本时，杨老师没有以自己的分析来代替学生的阅读实践，而是给学生空间，让学生自己去发现。如让学生默读课文，思考作者是怎么介绍日月潭的?日月潭传说的起因是什么?课堂上我们听到学生不同的理解，不同的感悟以及动情地朗读。
语文课堂要最大限度地为学生创设学习语言文字运用的时机，要真正成为学生自主学习语文的课堂，切实让学生在课堂上享受语文快乐成长。
小三年级语文《日月潭的传说》原文、教案及教学反思
【 #三年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 整理的小三年级语文《日月潭的传说》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小三年级语文《日月潭的传说》原文
很久很久以前，台湾岛上有一对年轻的夫妇，男的叫大尖，女的叫水社。他们住在一条大河旁，以打鱼为生。有一天，红彤彤的太阳挂在湛蓝的天空，大尖和水社正忙着收网。忽然，天空轰隆一声巨响，地动山摇。一眨眼，太阳不见了，大地顿时一片黑暗。大尖和水社摸着黑，好半天才回到了家。
晚上，一轮明月升上了天空，夫妻俩借着月光补网。突然，又一声轰隆巨响，月亮也不见了。
从这天起，天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜。花不开，草不绿，鸟不叫，庄稼也不长了。
大尖和水社决心去找回太阳和月亮。他们点起火把，翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。不知走了多少路，也不知换了多少火把，终于来到一座大山下。他们向前一看，啊，不远处忽明忽暗！“太阳和月亮一定在那里！”他俩想。
夫妻俩往前跑去，路上碰到一位老爷爷。老爷爷告诉他们：那边有个很深的水潭，水潭里有两条恶龙，公龙吞了太阳，母龙吞了月亮。它们俩像玩儿球似的，把太阳和月亮，一会儿吞进去，一会儿吐出来。
大尖和水社说：“我们翻山越岭，就是来找太阳月亮。恶龙再凶，我们也要跟它们斗。”
老爷爷说：“好，有志气！你们先到阿里山去，那里埋着金斧头和金剪子，有了这两件宝物就能降伏恶龙。”
大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底下的金斧头和金剪子挖出来，又马上回到大水潭边。两条恶龙正好又在玩儿太阳和月亮。大尖马金斧头往水潭里一扔，公龙的脑袋被劈开了；水社把金剪子一扔，母龙的脑袋被剪掉了。太阳和月亮从它们的嘴里滚了出来。
2.小三年级语文《日月潭的传说》教案
一、教学目标：1、理解课文内容，体会大尖和水社不畏艰险、舍己为人的精神。
2、有感情地朗读课文。
3、用自己的话复述课文内容。
二、教学重点：1、2
三、教学难点：3
四、教学准备：图片、光盘、多媒体
五、教学过程：
（一）猜谜导入
师：同学们，今天我给大家出个特殊的谜语，让大家猜猜，谜面是几幅风光秀丽的画面，谜底是地名，让我们一起来看看图。
放日月潭风光图片，生看图猜。
师：这就是我国台湾省的风景区日月潭，那里湖面辽阔，潭水清澈，一年四季景色美如画卷，人们为什么把它叫日月潭呢，这有一个动人的传说，我们一起来听听吧！
（二）放课件，生听朗读，整体感知课文
1、师：听了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？
生自由说说
2、师：那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？
生说：有畏艰苦、舍己为人、英勇顽强
3、师：课文按事情的了展顺序写了这个传说，让我们一起来看看你有哪些问题？生质疑
4、师归纳法问题：
（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮呢？
（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？
（3）找回太阳和月亮后，他们又做些了什么？结果怎样？
（三）带问深入学习课文
1、默读1、2自然段，思考问题，找出原因，勾出相关句子。
全班交流：生说原因
师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，大尖和水社的心情怎样？那我们应该朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。
生有感情地朗读第二自然段。
师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖和水社为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢？
2、自读3—6自然段，思考：他们一路上遇到了哪些困难？勾画相关句子。
全班交流：
师指导：他们找到太阳和月亮了吗？从哪些句子知道的？找到太阳和月亮容易吗？哪些词告诉我们的？（千辛万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。
引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛苦？生充分展开想像。
生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。
生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。
生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。
生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……
师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？“功夫不负有心人”，目标终于出现了，他们看到了什么？为了弄个明白，他们四处打听，现在就请你们来当当大尖和水社，我来当当路边的一个老爷爷，我们来分角色读读。
分角色读对话
3、重点学习7、8自然段。
（1）大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢？
师：现在关键的时候到了，你们心情紧张吗？我们来看看大尖和水社是怎样救出太阳和月亮的，怎样制 服恶龙的？
（2）自读8自然段，交流。
读，用=线标出表示声音的词。
生：轰隆轰隆、咔嚓咔嚓。
师：你猜猜“轰隆轰隆”是什么发出的声音？“咔嚓咔嚓”是什么声音？让我们帮帮忙，拿起铁锤锤打恶龙、拿起剪刀用力剪这穷凶极恶的坏家伙。
生表演动作
师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制 服没有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。
引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言。
师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？
指导朗读，读出大尖和水社不畏强敌的精神。
4、学习9—11段
指名读，说说结果怎样？
师：也许后来，又有很多猛兽来把太阳和月亮当玩物，你们谁又来过，大尖和水社又是怎样保护太阳和月亮的？
展开想像
师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！今天回家，我就打算讲给我的小孩子听，你想讲给谁听呢？
师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述时要注意些什么呢？请你回忆一下怎样复述一篇课文？
生：复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。
（四）复述课文。
先读课文，自由复述，再主动上台复述。
（五）拓展延伸
3.小三年级语文《日月潭的传说》教学反思
教学《日月潭的传说》一文，我就是本着这种教学思想，力图体现自己对语文的认识。让学生充分地读起来。语文课的语文味首先体现在让学生充分地读起来。我们首先要需要思考的是读哪些。读哪些？是不是每篇课文都要进行全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地位就在于准备把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。譬如《日月潭的传说》，真正值得去品读的段落是课文的三四小节，这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。在全面推进实施新课程的今天，我们不仅要注重向学生传授文化基础知识，更要注意培养学生的想像力，爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推进着进步，并且是知识进化的源泉。”
那么，教师就要在教学中多给学生想象的空间，不失时机地培养学生的想象力，让学生在想象中理解，在想象中创造。《日月潭的传说》是一篇描写日月潭名字来历的传说故事。这篇传说故事很生动，学生也很感兴趣，所以课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的许多情节，学生读了以后往往会有文虽尽而意未穷的感觉，这就给学生充分联想、想象、思维的余地。例如第八自然段：当大兴与水社跑到潭边，看见两条恶龙正在潭边游来游去，把太阳和月亮吐出吞进时，就可以引导学生联想：当大兴与水社看到两条恶龙这样放肆在玩太阳和月亮时，他们心理会怎么想？学生开始七嘴八舌地发表自己的见解：
生A：你们这俩个畜生，只顾自己快乐，不顾黎民百姓的痛苦，我要杀了你们。
生B：该死的恶龙，看我怎么收拾你们。
生C：很会找乐子嘛，让我的金斧头和金剪刀陪你们乐吧。
生D：大兴和水社看到两条恶龙会有点害怕，但当他们想到百姓和万物都在受苦，就又勇敢起来，就抡起金斧头和金剪刀。
又如第三自然段也可以引导学生想象大尖和水社历尽了什么千辛万苦？等等。
